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5月底的时候，我们进行了两场针对初三毕业生的讲座，讲座来的家长大多是初三家长，但是也有很多初二，初一和小学六年级的学生家长。在讲座过程中，我们跟家长进行了互动，将中考英语和托福英语进行对比和展示，同时将托福的一段阅读转换成中文让家长去做，结果家长用了三分钟阅读中文版的托福阅读文段，做对应的一道题目，结果，没有做对。可是在考试的过程中，学生阅读一段话，做一道题，只有85秒左右的时间，而且是纯英文的，难度非常大。
托福没有我们想象的那么简单，中考英语单词1600的词汇量，托福8000的词汇量。中考我们学习词性，简单句，托福阅读长难句涉及到语法点后置定语，并列句，难度上升了好几个度。学生刚开始学习托福觉得难以适应，也是情理之中的事情。可是，课程的安排和任务的安排对学生至关重要，如果我们不按照学生的基础安排任务，那么不仅会分数提升不了，更严重的是会让学生丧失自信，失去学习的动力。所以，对于一个普通的初三毕业学生，我一直强调，一定不要直接去背诵托福词汇，一定要一步一个脚印，扎扎实实的背诵高中词汇，四级词汇，然后才能过度到托福词汇。
在讲座结束之后，家长也会问我。学生刚初中毕业，有没有必要这么早来学习托福？我来给家长算一笔账，学生申请时间是高三的上学期，早申请11月，常规申请12月截止。高三的上学期，学生要拿出很多时间去写自己的文书，基本会有30-50篇，那么在高二升高三暑假结束之前将标化成绩准备好，我们就会有很充足的时间去准备自己的文书材料，不会手忙脚乱。除此之外，学校的申请，尤其是前30名校，除了要求学校GPA，标化成TOEFL110+，SAT1500+，SAT2三门，AP3-6门之外，学校越来越关注申请者的综合能力。CommonApplication申请系统要求学生申请时填写10个活动，5个奖项；CAAS系统要求学生定期上网更新登记自己的活动奖项情况。所有这些，学生只有两年的时间准备，两年时间内除去学校上课和学校课业，每年用来学习托福的时间不足3个月。那么早准备显得格外重要。
早准备，也并不是盲目地早准备。课程是不是符合学生，任务安排是不是符合学生，在学生起步阶段是我们需要慎重考虑的。
去年暑假的时候，一名新东方国高新高一的罗同学，在初三结束之后果断选择来北京新东方北美项目部托管班项目来学习。学生入班成绩模考69分，30天学习，10月14日参加首考，托福成绩91分。
在问到指导老师学员情况的时候，指导老师说到：
学生性格很好，在指导课上比较配合，但是毕竟是孩子，需要跟盯，所以对孩子进行了严格跟盯。单词测试完之后，发现学生高中词汇掌握的不错，但是四级词汇问题特别大，正确率只有40%，所以每天的6小时指导课上，2小时用来背诵四级单词2个list，要求学生记忆单词意思，跟读发音，进行拼写，并且进行检查。每两天会停一天进行单词复习，所以学生30天的学习中，四级词汇背诵了3遍，且正确率85%以上。除了四级词汇以外，每天会安排学生进行阅读翻译和单词背诵，听力精听跟读等，并且对精读精听质量进行检查。
学生的提分，一方面是学生的努力以及配合，另一方面也离不开托管班指导老师的严格跟盯，仔细检查。
对于新高一的学生，大部分学生托福成绩在60分以下，而且因为学生年龄小，会存在不会学，不想学或者不爱学的现象，那么课下大量的练习，指导老师的细化任务安排，严格跟盯非常符合新高一学生的特点。
2018
托管班介绍
一.什么是托管班？
托管班的上课模式：正课2小时+指导课6小时。正课1对1模式，指导课是小班形式。
正课一对一针对性解决学生学习上存在的问题；指导课小班形式，既有竞争氛围，又可以个性化安排学生的任务，做到讲练结合。
二.指导课怎么安排？
时间切片化管理。
例如托福65分的学生（阅读15，听力12，口语17，写作18分），任务安排如下：
三.指导老师做什么？
1>班级管理
上课收取学生手机，保证学生不受电子产品干扰，提升学习效率；管理班级纪律，避免上课有学生吃饭，睡觉，说话等现象，营造一个良好的学习氛围。
2>教学管理
①指导老师开课当天会和学生进行开课面谈，了解学生基本信息，对学生进行单词测试，根据单词测试规划学生单词背诵任务。
②指导老师会根据每个学生不同情况，安排合理的任务，细化到每一个小时或者两个小时。切片化管理，并且及时跟盯，检查，确保学生保质保量完成任务。
③进行辅导答疑学生如果单词，语法，阅读或者听力有问题解决不了，指导老师可以辅助答疑。
④任务检查：
单词检查
阅读听力检查：（抽查句子和单词）
⑤每日学习反馈：
3>学员沟通
家长沟通学员学习状态出现波动，指导老师及时与学生沟通，了解情况，引导学生有个好的学习状态，并且及时和家长沟通。
适合人群
暑假初三升高一的准高中生，未来有美本留学倾向，希望利用暑假时间适应国际学校的节奏，提升语言水平，达到基本的托福。
赠送福利
开课规划，结课总结及后期学习规划，结课后作业包，不限次数考拉屋托福真题模考，结课后20天作业包。
课程详情
类型一：20天计划
暑假20天托管，每天2小时正课，6小时自习指导课。
科目推荐着重基础阅读和听力两科。每个科目一名授课教师讲授该科目相关知识点，课下指导老师全程跟盯作业完成情况，对学生问题及时答疑。
计划内总学习时长：正课40小时，指导课120小时，周中作业时间40天*1.5h/天=60小时，总学习时长220小时。
类型二：30天计划
暑假20天托管，暑假后秋季10个周末；或暑假30天全部上完。每天2小时正课，6小时自习指导课。
每个科目一名授课教师讲授该科目相关知识点，课下指导老师全程跟盯作业完成情况，对学生问题及时答疑。
计划内总学习时长：正课60小时，指导课180小时，周中作业时间40天*1.5h/天=60小时，总学习时长300小时。
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5月底的时候，我们进行了两场针对初三毕业生的讲座，讲座来的家长大多是初三家长，但是也有很多初二，初一和小学六年级的学生家长。在讲座过程中，我们跟家长进行了互动，将中考英语和托福英语进行对比和展示，同时将托福的一段阅读转换成中文让家长去做，结果家长用了三分钟阅读中文版的托福阅读文段，做对应的一道题目，结果，没有做对。可是在考试的过程中，学生阅读一段话，做一道题，只有85秒左右的时间，而且是纯英文的，难度非常大。
托福没有我们想象的那么简单，中考英语单词1600的词汇量，托福8000的词汇量。中考我们学习词性，简单句，托福阅读长难句涉及到语法点后置定语，并列句，难度上升了好几个度。学生刚开始学习托福觉得难以适应，也是情理之中的事情。可是，课程的安排和任务的安排对学生至关重要，如果我们不按照学生的基础安排任务，那么不仅会分数提升不了，更严重的是会让学生丧失自信，失去学习的动力。所以，对于一个普通的初三毕业学生，我一直强调，一定不要直接去背诵托福词汇，一定要一步一个脚印，扎扎实实的背诵高中词汇，四级词汇，然后才能过度到托福词汇。
在讲座结束之后，家长也会问我。学生刚初中毕业，有没有必要这么早来学习托福？我来给家长算一笔账，学生申请时间是高三的上学期，早申请11月，常规申请12月截止。高三的上学期，学生要拿出很多时间去写自己的文书，基本会有30-50篇，那么在高二升高三暑假结束之前将标化成绩准备好，我们就会有很充足的时间去准备自己的文书材料，不会手忙脚乱。除此之外，学校的申请，尤其是前30名校，除了要求学校GPA，标化成TOEFL110+，SAT1500+，SAT2三门，AP3-6门之外，学校越来越关注申请者的综合能力。CommonApplication申请系统要求学生申请时填写10个活动，5个奖项；CAAS系统要求学生定期上网更新登记自己的活动奖项情况。所有这些，学生只有两年的时间准备，两年时间内除去学校上课和学校课业，每年用来学习托福的时间不足3个月。那么早准备显得格外重要。
早准备，也并不是盲目地早准备。课程是不是符合学生，任务安排是不是符合学生，在学生起步阶段是我们需要慎重考虑的。
去年暑假的时候，一名新东方国高新高一的罗同学，在初三结束之后果断选择来北京新东方北美项目部托管班项目来学习。学生入班成绩模考69分，30天学习，10月14日参加首考，托福成绩91分。
在问到指导老师学员情况的时候，指导老师说到：
学生性格很好，在指导课上比较配合，但是毕竟是孩子，需要跟盯，所以对孩子进行了严格跟盯。单词测试完之后，发现学生高中词汇掌握的不错，但是四级词汇问题特别大，正确率只有40%，所以每天的6小时指导课上，2小时用来背诵四级单词2个list，要求学生记忆单词意思，跟读发音，进行拼写，并且进行检查。每两天会停一天进行单词复习，所以学生30天的学习中，四级词汇背诵了3遍，且正确率85%以上。除了四级词汇以外，每天会安排学生进行阅读翻译和单词背诵，听力精听跟读等，并且对精读精听质量进行检查。
学生的提分，一方面是学生的努力以及配合，另一方面也离不开托管班指导老师的严格跟盯，仔细检查。
对于新高一的学生，大部分学生托福成绩在60分以下，而且因为学生年龄小，会存在不会学，不想学或者不爱学的现象，那么课下大量的练习，指导老师的细化任务安排，严格跟盯非常符合新高一学生的特点。
2018
托管班介绍
一.什么是托管班？
托管班的上课模式：正课2小时+指导课6小时。正课1对1模式，指导课是小班形式。
正课一对一针对性解决学生学习上存在的问题；指导课小班形式，既有竞争氛围，又可以个性化安排学生的任务，做到讲练结合。
二.指导课怎么安排？
时间切片化管理。
例如托福65分的学生（阅读15，听力12，口语17，写作18分），任务安排如下：
三.指导老师做什么？
1>班级管理
上课收取学生手机，保证学生不受电子产品干扰，提升学习效率；管理班级纪律，避免上课有学生吃饭，睡觉，说话等现象，营造一个良好的学习氛围。
2>教学管理
①指导老师开课当天会和学生进行开课面谈，了解学生基本信息，对学生进行单词测试，根据单词测试规划学生单词背诵任务。
②指导老师会根据每个学生不同情况，安排合理的任务，细化到每一个小时或者两个小时。切片化管理，并且及时跟盯，检查，确保学生保质保量完成任务。
③进行辅导答疑学生如果单词，语法，阅读或者听力有问题解决不了，指导老师可以辅助答疑。
④任务检查：
单词检查
阅读听力检查：（抽查句子和单词）
⑤每日学习反馈：
3>学员沟通
家长沟通学员学习状态出现波动，指导老师及时与学生沟通，了解情况，引导学生有个好的学习状态，并且及时和家长沟通。
适合人群
暑假初三升高一的准高中生，未来有美本留学倾向，希望利用暑假时间适应国际学校的节奏，提升语言水平，达到基本的托福。
赠送福利
开课规划，结课总结及后期学习规划，结课后作业包，不限次数考拉屋托福真题模考，结课后20天作业包。
课程详情
类型一：20天计划
暑假20天托管，每天2小时正课，6小时自习指导课。
科目推荐着重基础阅读和听力两科。每个科目一名授课教师讲授该科目相关知识点，课下指导老师全程跟盯作业完成情况，对学生问题及时答疑。
计划内总学习时长：正课40小时，指导课120小时，周中作业时间40天*1.5h/天=60小时，总学习时长220小时。
类型二：30天计划
暑假20天托管，暑假后秋季10个周末；或暑假30天全部上完。每天2小时正课，6小时自习指导课。
每个科目一名授课教师讲授该科目相关知识点，课下指导老师全程跟盯作业完成情况，对学生问题及时答疑。
计划内总学习时长：正课60小时，指导课180小时，周中作业时间40天*1.5h/天=60小时，总学习时长300小时。